編者按：1978年，改革開(kāi)放的春潮在中華大地上涌動(dòng)，中醫(yī)藥事業(yè)迎來(lái)了前無(wú)古人的創(chuàng)新發(fā)展。這一年，在全國(guó)恢復(fù)研究生教育制度的背景下，中醫(yī)藥行業(yè)的研究生教育也誕生了。40年來(lái)，研究生教育已成為培養(yǎng)中醫(yī)高級(jí)人才的主渠道，成為我國(guó)改革開(kāi)放40年偉大成就的碩果之一。本文通過(guò)中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院首屆研究生、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院教授許家松的視角，追憶中國(guó)中醫(yī)研究院(現(xiàn)中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院)方藥中先生為中醫(yī)藥研究生教育事業(yè)所作出的貢獻(xiàn)。

　　1978年，著名中醫(yī)學(xué)家岳美中先生、方藥中創(chuàng)建了中國(guó)中醫(yī)研究院(現(xiàn)中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院)研究生班，由方藥中長(zhǎng)期主持工作。那時(shí)，中醫(yī)藥研究生教育可謂從“零”起步。長(zhǎng)期從事臨床和教學(xué)工作的方藥中高瞻遠(yuǎn)矚，以戰(zhàn)略眼光，傾其智慧和心血，提出了中醫(yī)研究生教育的新理念、構(gòu)建了頂層設(shè)計(jì)并一路艱苦踐行，奮力開(kāi)拓，對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥研究生教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作為首屆研究生、方藥中的學(xué)生和傳承者，畢業(yè)留院一直從事研究生教育的工作者，我感受、見(jiàn)證并踐行了中醫(yī)藥研究生教育40年來(lái)的發(fā)展。

　　誕生于改革開(kāi)放的中醫(yī)研究生教育已走過(guò)了40年。歡慶之際，回顧40年來(lái)的發(fā)展之路，深感構(gòu)建好中醫(yī)藥研究生教育的頂層設(shè)計(jì)，是中醫(yī)藥研究生教育發(fā)展創(chuàng)新的重中之重，而前輩群體的高尚情懷和奉獻(xiàn)精神是成功踐行的精神支柱。

△中國(guó)中醫(yī)研究院(現(xiàn)中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院)研究生班與鄧鐵濤(前排左四)、潘澄濂(前排左五)、方藥中(前排左六)的合影。

△1979年，許家松(左)與導(dǎo)師方藥中(右)合影。

廣開(kāi)生源，學(xué)歷與實(shí)踐并重

　　經(jīng)歷10年“文革”浩劫，中醫(yī)藥出現(xiàn)了乏人乏術(shù)、人才斷層的局面。方藥中主持招考工作，把一些優(yōu)秀考生收入麾下，繼承了中華教育“有教無(wú)類”的傳統(tǒng)理念，提出廣開(kāi)生源、理論與實(shí)踐并重，嚴(yán)把“三關(guān)”考試，實(shí)現(xiàn)了“不拘一格降人才”。除了必須具備政治思想品德方面的前提條件之外，制定了三條具體條件：一是具有高等院校學(xué)歷，包括“同等學(xué)歷者”。這樣既把長(zhǎng)達(dá)十余屆高等中醫(yī)院校畢業(yè)生作為生源的主體，而且也把部分西學(xué)中、中醫(yī)傳統(tǒng)師帶徒、多學(xué)科學(xué)習(xí)和從事中醫(yī)的優(yōu)秀人才吸引到考生中來(lái)，以“同等學(xué)歷”為他們開(kāi)啟了一扇門。二是必須具備三年以上的臨床實(shí)踐，避免將脫離臨床、只會(huì)背書(shū)本的考生招入。三是嚴(yán)把“三關(guān)”考試。第一關(guān)是全國(guó)統(tǒng)一招生命題，在考生當(dāng)?shù)貞?yīng)試;第二關(guān)是經(jīng)統(tǒng)一閱卷后，從1168名考生中按分?jǐn)?shù)擇優(yōu)選取了100名到北京參加復(fù)試;第三關(guān)是面試，由岳美中、方藥中、任應(yīng)秋、劉渡舟四位著名中醫(yī)藥學(xué)家擔(dān)任主考分成四組進(jìn)行面試。最后從中錄取了50名考生成為中醫(yī)研究院的首屆研究生。實(shí)踐證明，這批匯聚了五湖四海的莘莘學(xué)子，在研究生班的大熔爐里經(jīng)歷錘煉成為優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才。幾十年來(lái)，他們耕耘在中華杏林，成為中醫(yī)藥事業(yè)的一代棟梁。

重視經(jīng)典，構(gòu)建研究生課程體系

　　傳承和發(fā)展是中醫(yī)藥學(xué)兩大永恒的主題。方藥中在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從浩瀚的中醫(yī)典籍中，選取了《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《金匱要略》《溫病條辨》四部代表性醫(yī)著，構(gòu)建了研究生系統(tǒng)研讀古醫(yī)著的主干課程體系。再考慮到中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展一脈相承而又流派紛呈的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了“中醫(yī)各家學(xué)說(shuō)研究”?？紤]到中醫(yī)藥學(xué)近現(xiàn)代的新發(fā)展和當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，開(kāi)設(shè)了“臨床專題系列講座”。在考試方法上，采取了對(duì)四部醫(yī)著進(jìn)行“注釋”的方法，考察學(xué)生對(duì)中醫(yī)文獻(xiàn)的研讀能力。后來(lái)經(jīng)方藥中集腋成裘，匯成四部醫(yī)著的“注釋”正式出版，成為國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)中醫(yī)藥古醫(yī)著的重要參考書(shū)。這一課程體系為研究生研讀傳承中醫(yī)經(jīng)典打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)歷近40年的堅(jiān)守和驗(yàn)證，這一課程體系已被廣泛認(rèn)可。

　　方藥中不反對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但是在中醫(yī)藥研究生課程設(shè)置上，他力主并毅然決定把“外語(yǔ)”列為“選修”課。他認(rèn)為，傳播中醫(yī)需要外語(yǔ)，但是研究生只有短短兩三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，就是全部時(shí)間用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也很難達(dá)到運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的水平，而學(xué)外語(yǔ)勢(shì)必沖擊、削弱專業(yè)學(xué)習(xí)，如今后工作需要，可以送出去專門學(xué)習(xí)外語(yǔ)。他這樣說(shuō)了，也這樣做了。建議把外語(yǔ)課作為中醫(yī)研究生“選修課”的報(bào)告由方藥中、任應(yīng)秋、李今庸三位署名呈送國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和原衛(wèi)生部。這一建議，雖長(zhǎng)期未被采納，但至今仍值得反思。

“提要勾玄”，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　研究生教學(xué)的方法與大學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，從內(nèi)容到方法上都有很大不同。研究生教學(xué)還是沿用本科教學(xué)方法的老路嗎?顯然不行。方藥中在構(gòu)建以四部古醫(yī)著課程體系的同時(shí)，創(chuàng)新提出“自學(xué)為主，提要鉤玄”的教學(xué)方法。具體要求是由任課教師制訂課程進(jìn)度，列出學(xué)習(xí)的具體篇目，學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度和專題報(bào)告題目。主講教師按進(jìn)度對(duì)原著進(jìn)行“提要鉤玄”和開(kāi)設(shè)專題報(bào)告。至今難忘前輩大師們所作一堂堂精彩的“提要鉤玄”課。大家聽(tīng)了，大有頓開(kāi)茅塞、耳目一新的感悟，認(rèn)為這種“提要鉤玄”真是把中醫(yī)理論講透了、講活了、講實(shí)了，真正做到了提其精要，鉤其玄機(jī)，易用難忘，受用終生。

嚴(yán)聘名師，匯成中醫(yī)百家講壇

　　方藥中對(duì)講課老師的選聘極為嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)是必具真才實(shí)學(xué)。他以寬廣的學(xué)術(shù)胸懷，廣聘了不同學(xué)術(shù)流派和多學(xué)科專家來(lái)班講學(xué)，不搞一言堂和一家之言。專家中不但有中醫(yī)界各路名家，還有中西醫(yī)結(jié)合名家、訓(xùn)詁學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、古天文學(xué)、氣象學(xué)等多學(xué)科名家。每位專家首次登臺(tái)講課，方藥中都會(huì)親自陪同，親自介紹專家的學(xué)術(shù)成就，然后一定坐下來(lái)和學(xué)生一起聽(tīng)課。每位專家最后一次講課時(shí)，也都由方藥中親自答謝。正是這種寬廣的胸懷，對(duì)學(xué)術(shù)的尊重和自身的學(xué)養(yǎng)威望，以及研究生的高水平和對(duì)知識(shí)的渴求，使得所聘百名專家都欣然前來(lái)，從不提及報(bào)酬和接待條件。那時(shí)候，《黃帝內(nèi)經(jīng)》由任應(yīng)秋、方藥中、程莘農(nóng)主講;《傷寒論》由劉渡舟、萬(wàn)友生主講;《金匱要略》由金壽山、李今庸、何任、方藥中主講;《溫病條辨》由董建華、趙紹琴、鄧鐵濤、黃星垣主講;《各家學(xué)說(shuō)研究》由任應(yīng)秋、姜春華主講。百余名專家薈萃研究生班五尺講臺(tái)，字字珠玉，盡展風(fēng)采，薈萃成“中醫(yī)名家百家講壇”。其講稿后由方藥中匯集整理出版，包括《中醫(yī)名家基礎(chǔ)匯講》《中醫(yī)名家臨床匯講》《中醫(yī)名家溫病匯講》三大卷。

理論聯(lián)系臨床，廣泛開(kāi)展交流

　　方藥中一生從未脫離過(guò)臨床，強(qiáng)調(diào)理論必須緊密聯(lián)系臨床運(yùn)用，中醫(yī)藥高級(jí)人才必須“會(huì)看病”。為此，建立了突出中醫(yī)特點(diǎn)的研究生班病房，由方藥中、時(shí)振聲負(fù)責(zé)，研究生可以參與管理病人。每周方藥中都會(huì)帶領(lǐng)他的研究生跟隨查房，來(lái)講學(xué)的名老中醫(yī)也會(huì)被邀至病房會(huì)診，記得潘澄濂、萬(wàn)友生先生等都曾來(lái)病房會(huì)診。為了開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，方藥中還與北京大學(xué)第一醫(yī)院腎病科建立了協(xié)作關(guān)系，記得每隔一周方藥中都會(huì)帶上我們這些學(xué)生到北京大學(xué)第一醫(yī)院腎病科查房。會(huì)診中，他在理法方藥方面條分縷析，做出精彩講解。

　　1986年，國(guó)家首次把名老中醫(yī)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)研究列入了“國(guó)家七·五科技攻關(guān)項(xiàng)目”。全國(guó)七名老中醫(yī)入選，方藥中以“著名中醫(yī)方藥中對(duì)慢性腎衰的診治經(jīng)驗(yàn)研究”入選，研究生部病房成為臨床驗(yàn)證的主要基地，后來(lái)這個(gè)病房發(fā)展成為現(xiàn)在的西苑醫(yī)院腎病科病房。

突出特點(diǎn)，首創(chuàng)“通才”培養(yǎng)模式

　　方藥中認(rèn)為，中醫(yī)藥高級(jí)人才的培養(yǎng)一定要符合中國(guó)國(guó)情，突出中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)國(guó)家的需求，他們應(yīng)具有承擔(dān)多方面工作的能力。中醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)思想是整體恒動(dòng)觀，因此分科不宜過(guò)細(xì)過(guò)窄，因此，應(yīng)以“通才”模式為主。“通才”可以概括為“懂理論，會(huì)看病，能講會(huì)講”這十個(gè)字，其實(shí)，這個(gè)十字通才模式，看似寬而實(shí)則嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)頗不容易。

　　就“懂理論”來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷中醫(yī)高等院校的學(xué)習(xí)，對(duì)中醫(yī)藥的基礎(chǔ)理論已有一定的理解，但真正學(xué)進(jìn)去，做到真正“懂”其本質(zhì)精髓，絕非一日之功。

　　再說(shuō)“會(huì)看病”，做到中醫(yī)辨證準(zhǔn)確、理法方藥俱悉、治療有效并不容易。需要導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳、幫、帶以及個(gè)人實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)從“能看病”到“會(huì)看病”的跨越。

　　再說(shuō)“能講會(huì)寫(xiě)”，作為一門傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，傳承是中醫(yī)人必備的能力，這就需要具備表達(dá)、交流和傳播中醫(yī)藥的能力，用方藥中的話說(shuō)，“那就要能講會(huì)寫(xiě)”。記得在我們讀研的第二年，方藥中就讓我和同學(xué)何紹奇在西苑醫(yī)院內(nèi)科出診，并給全院參講醫(yī)古文。后來(lái)又讓于天星老師、王琦、何紹奇和我四人去給海淀區(qū)的《黃帝內(nèi)經(jīng)》學(xué)習(xí)班講課。此外，還讓我們定期寫(xiě)出醫(yī)案、醫(yī)話，經(jīng)他審閱并作出修改后，推薦到各中醫(yī)雜志發(fā)表。在這一模式培養(yǎng)錘煉下的我們，在畢業(yè)后的幾十年里，大部分都經(jīng)歷過(guò)多種工作的轉(zhuǎn)換，如臨床、教學(xué)、科研、文獻(xiàn)、編輯出版、部門管理等，由于具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能承擔(dān)并勝任多種工作。

艱辛踐行，打造“中醫(yī)黃埔”

　　創(chuàng)新的頂層設(shè)計(jì)，要靠踏實(shí)踐行來(lái)實(shí)現(xiàn)。建班之初，研究生班沒(méi)有獨(dú)立的人、財(cái)、物權(quán)，任何事都必須經(jīng)過(guò)層層審批。人員編制業(yè)很少，專職教學(xué)人員只有7名，他們要從事四部經(jīng)典、中醫(yī)辯證法和選修課的教材編寫(xiě)、整理和部分教學(xué)工作，還要承擔(dān)組織教學(xué)、考試、閱卷、輔導(dǎo)和外請(qǐng)專家的接待工作等。辦公室和招生辦只有3名工作人員。教學(xué)用房只有兩個(gè)教室，辦公用房有兩間教研室，后來(lái)，在大家的努力下終于建起了一個(gè)不可或缺的資料室?；貞洰?dāng)時(shí)，最讓人感念的是中醫(yī)前輩群體的高尚情操和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。那時(shí)，外請(qǐng)專家的接待條件十分簡(jiǎn)陋，下榻在家屬宿舍一個(gè)小兩居的房間內(nèi)，用餐就在大食堂的一角打個(gè)隔斷。記得有一次，著名中西醫(yī)結(jié)合專家黃星垣先生，不遠(yuǎn)千里連夜從重慶坐火車到北京講課，工作人員忘記開(kāi)門，黃先生只好在大食堂的大面案上吃了早餐。他對(duì)此毫不介意，餐后立即登臺(tái)講課。接待用車也是一大難題，記得每次必請(qǐng)的著名中醫(yī)學(xué)家趙紹琴總會(huì)主動(dòng)告訴我：“我知道你們有難處，不用找車接我了，我自己解決吧。”

　　更令人敬佩的是中醫(yī)前輩群體那熱愛(ài)忠誠(chéng)于中醫(yī)藥事業(yè)的高尚情懷和奉獻(xiàn)精神。難忘著名中醫(yī)學(xué)家任應(yīng)秋先生為我們主講《黃帝內(nèi)經(jīng)》的情景。每次，他都是早早就從和平里北京中醫(yī)學(xué)院驅(qū)車來(lái)到西苑，使用的講稿是用方格稿紙、一字一字，工工整整手寫(xiě)而成，課前整齊地?cái)[放在講臺(tái)上。有一次，他發(fā)現(xiàn)講稿拿錯(cuò)了，按說(shuō)，這位講授了幾十年《黃帝內(nèi)經(jīng)》的著名教授既使沒(méi)有講稿，也完全有把握講出高水平。但是，他立即提出讓一位學(xué)生回和平里去取，還仔細(xì)囑咐講稿的放置位置。沒(méi)想到，學(xué)生剛走出教室，他就匆匆追到教室外，說(shuō)：“還是我自己回去拿吧，再拿錯(cuò)了，可就耽誤大事了。”然后親自取回了講稿才開(kāi)始講課。專家們的講課時(shí)間，一般是半天4個(gè)學(xué)時(shí)連講，中間自己安排一次短暫休息，一般就坐在教室里。當(dāng)時(shí)我們不懂事，往往見(jiàn)縫插針，一下課就圍攏過(guò)來(lái)，連連提問(wèn)，這讓年逾古稀的老前輩們不得休息，其辛苦與勞累可想而知。

　　多年來(lái)，方藥中除主講《黃帝內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》之外，還是一名萬(wàn)能替補(bǔ)隊(duì)員。所有專業(yè)課程，如出現(xiàn)教師未能及時(shí)前來(lái)的情況，他都是及時(shí)替補(bǔ)，隨時(shí)登臺(tái)講課。我們這些學(xué)生也十分樂(lè)見(jiàn)這種意外機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)方藥中那文理并茂、盡現(xiàn)大師風(fēng)采的講課。

　　回憶當(dāng)年，對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求，讓我們十分珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每晚，大家都會(huì)齊聚自習(xí)室秉燭夜讀，學(xué)子們意氣風(fēng)發(fā)，高談闊論，會(huì)討論甚至爭(zhēng)辯各種學(xué)術(shù)問(wèn)題。這讓來(lái)自江西的著名中醫(yī)學(xué)家萬(wàn)友生深受感動(dòng)。來(lái)京講課期間，晚上他會(huì)來(lái)到自習(xí)室輔導(dǎo)大家，講解他的“寒溫統(tǒng)一論”。看到萬(wàn)先生清瘦的身軀，且又辛苦了一天，我們就勸他回去休息，他會(huì)開(kāi)起玩笑說(shuō)：“你們別看我瘦的很，但是沒(méi)病，不是惡液質(zhì)，大家放心吧……”繼續(xù)給大家答疑。

　　1985年，某位學(xué)者發(fā)表了一篇對(duì)中醫(yī)發(fā)展不利的文章，方藥中立即著文批駁，但文章未能在所投刊物上及時(shí)發(fā)表。沒(méi)想到，北京的關(guān)幼波先生、吉林的任繼學(xué)先生、湖南的歐陽(yáng)琦先生不約而同在自己主持的刊物上，同時(shí)發(fā)表了這篇文章，共同護(hù)衛(wèi)中醫(yī)，支持方藥中。后來(lái)，方藥中與著名中醫(yī)學(xué)家張琪、任繼學(xué)、焦樹(shù)德、路志正、鄧鐵濤、何任等七位名老中醫(yī)就中醫(yī)發(fā)展中急待解決的問(wèn)題，聯(lián)名上書(shū)中央，這就是“七老上書(shū)”。

　　回顧40年來(lái)，百余名中醫(yī)前輩無(wú)數(shù)次前來(lái)講學(xué)。他們不講條件，不計(jì)報(bào)酬，欣然前往，甚至把到中醫(yī)研究生班講學(xué)看做是一大幸事和樂(lè)事。他們懷著對(duì)中醫(yī)事業(yè)的赤誠(chéng)之心、深厚情懷和責(zé)任感，傳播著中醫(yī)藥知識(shí)，支撐著中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。是他們齊心協(xié)力，把研究生班培育和造就成“中醫(yī)之黃埔”，成為中醫(yī)研究生教育的一面旗幟。我們這些中醫(yī)學(xué)子們，也以前輩群體為榜樣，刻苦修煉，德術(shù)雙修，成為一粒粒良種，播撒到中華大地，在杏林沃土上繼續(xù)耕耘，成長(zhǎng)為中醫(yī)事業(yè)繼往開(kāi)來(lái)的一代中堅(jiān)力量。40年來(lái)從研究生班走出過(guò)國(guó)醫(yī)大師、中醫(yī)藥高等學(xué)校教學(xué)名師、全國(guó)老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師等，收獲了多項(xiàng)科研成果，成為本學(xué)科的帶頭人，不少人還走上了各級(jí)中醫(yī)藥單位的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

　　多年來(lái)，我不斷得到前輩們的教誨和鼓勵(lì)。畢業(yè)后，我一直留院主講《溫病條辨研究》課。得到任應(yīng)秋先生，國(guó)醫(yī)大師鄧鐵濤、李今庸，趙紹琴先生的鼓勵(lì)和鼎力支持。1989年，我曾為溫病“三焦辨證”的源流提出自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)成《溫病三焦辨證源流考辨》一文，得到鄧?yán)系氖卓?。他看后說(shuō)：“這篇文章我?guī)Щ厝チ?，推薦給廣東《新中醫(yī)》發(fā)表吧。”很快得以刊載。2002年，鄧?yán)狭钗胰V州作《黃帝內(nèi)經(jīng)》的系列學(xué)術(shù)報(bào)告。給臨床醫(yī)生講《黃帝內(nèi)經(jīng)》，我有顧慮。鄧?yán)瞎膭?lì)我說(shuō)：“這幾十年走過(guò)來(lái)，深感還得溯本求源，從學(xué)經(jīng)典抓起，也就是從根本抓起。這才讓你給他們系統(tǒng)講講《黃帝內(nèi)經(jīng)》。”醫(yī)生們都是下班后在大廳吃個(gè)盒飯后聽(tīng)講，結(jié)果竟座無(wú)虛席。多年來(lái)，我還就經(jīng)典著作和中醫(yī)發(fā)展問(wèn)題，多次請(qǐng)教國(guó)醫(yī)大師李今庸老師，每次都收到進(jìn)入耄耋之年李老的悉心指導(dǎo)和詳細(xì)復(fù)函。

　　飲水思源，我深深感念在改革開(kāi)放中誕生成長(zhǎng)的研究生班這一中醫(yī)高級(jí)人才的搖籃和熔爐，深深感念方藥中和前輩群體的師恩。

　　40年一路走來(lái)，中醫(yī)藥研究生教育伴隨國(guó)家整體發(fā)展的步伐，一路前行，已今非昔比。在規(guī)模上，從1978年小小的研究生班，到2005年已發(fā)展為我國(guó)第一個(gè)中醫(yī)研究生院。在學(xué)科門類上，成為涵蓋中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合3個(gè)一級(jí)學(xué)科、涵蓋所有學(xué)科專業(yè)的博士、碩士授予單位。在導(dǎo)師隊(duì)伍上，從只有全國(guó)首批博士生導(dǎo)師5名發(fā)展成為有247名博導(dǎo)、485名碩導(dǎo)的導(dǎo)師隊(duì)伍。培養(yǎng)研究生人數(shù)，已有37屆共887名博士、2358名碩士中醫(yī)高級(jí)人才的浩蕩隊(duì)伍。其中培養(yǎng)出中國(guó)工程院院士1名，國(guó)醫(yī)大師1名，全國(guó)名中醫(yī)2名，全國(guó)中醫(yī)藥高校教學(xué)名師1名。從規(guī)模、學(xué)科涵蓋、導(dǎo)師隊(duì)伍、人才數(shù)量和質(zhì)量等方面，發(fā)展成為全國(guó)高級(jí)人才培育園地的園中園和領(lǐng)軍者，交出了一份優(yōu)異的成績(jī)單。

上下求索，提出中醫(yī)藥教育新理念

　　方藥中對(duì)中醫(yī)人才培養(yǎng)的新理念與其所受教育背景和經(jīng)歷是分不開(kāi)的。他幼時(shí)誦讀經(jīng)書(shū)3年，《論語(yǔ)》《孟子》倒背如流，打下了中華傳統(tǒng)文化的根基。繼而在父親教誨下接受中醫(yī)啟蒙教育，練就了堅(jiān)實(shí)的童子功。高中畢業(yè)后，于“京都四大名醫(yī)”、清代著名醫(yī)家陳修園后裔陳遜齋先生門下受教4年，完成了中醫(yī)傳統(tǒng)的“師帶徒”教育。在獨(dú)立行醫(yī)8年之后，胸懷“知己知彼”“他山之石，可以攻玉”之志，他考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系系統(tǒng)學(xué)習(xí)西醫(yī)五年。畢業(yè)后，在中醫(yī)研究院從事內(nèi)科臨床和中醫(yī)教學(xué)數(shù)十年。先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中醫(yī)與西醫(yī)、理論與臨床多途徑的學(xué)習(xí)、磨煉、比較與碰撞，使他深知其中的長(zhǎng)與短，并得以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，融匯貫通。

　　最幸運(yùn)的是在他的有生之年，幸逢改革開(kāi)放的新時(shí)代，得到了提出新的教育理念。他滿懷著對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的赤誠(chéng)之心，傾注自己的智慧和心血，從中醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度，高瞻遠(yuǎn)矚，上下求索，先后構(gòu)建中醫(yī)學(xué)術(shù)發(fā)展的系列頂層設(shè)計(jì)：中醫(yī)學(xué)的理論體系與框架(已發(fā)表論文);中醫(yī)學(xué)的臨床體系——辨證論治體系(已出版專著);中醫(yī)學(xué)高級(jí)人才培養(yǎng)體系(已如前述)。三足鼎立，共同組建成中醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)支柱。改革開(kāi)放以來(lái)，中醫(yī)藥工作得到黨和國(guó)家的高度重視、深切關(guān)懷并享有一系列優(yōu)厚政策，把中醫(yī)學(xué)評(píng)價(jià)為打開(kāi)中華文明寶庫(kù)的鑰匙，滿懷中華民族的文化自信，從法律、法規(guī)、政策、規(guī)劃層面上，構(gòu)建起了頂層設(shè)計(jì)，提供了保證，并順利實(shí)現(xiàn)著，可謂大政方針已定。

　　個(gè)人認(rèn)為，從中醫(yī)藥學(xué)學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，構(gòu)建中醫(yī)藥學(xué)學(xué)術(shù)本體的頂層設(shè)計(jì)是根本之根本，重中之重。這需要我們中醫(yī)人集思廣益，集中精力，真正靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)用智慧和心血來(lái)完成和完善這一歷史重任。方藥中是一位頂層設(shè)計(jì)者、先行者和踐行者。

　　在改革開(kāi)放中誕生的中醫(yī)藥研究生教育已進(jìn)入不惑之年。歡慶之際，我們更要回顧和思考走過(guò)的路，規(guī)劃設(shè)計(jì)好當(dāng)前的路，筑基鋪路，展望似錦前程，在21世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)的騰飛，創(chuàng)造新的時(shí)代輝煌!(許家松)